我加载了神秘学面板 第15章

　　“Quo usque tandem abutere， Catilina， patientia nostra?”

　　（喀提林啊，你到底还要滥用我们的忍耐到什么时候？）

　　节奏感藏在韵律里，长短音交替构成天然鼓点。

　　西塞罗写这些句子的时候，本身就是按照声学效果来安排词序的。

　　“Quem ad finem sese effrenata iactabit audacia?”

　　（你那肆无忌惮的嚣张气焰要放纵到何种地步？）

　　第二排有个男生把搭在椅背上的胳膊收回来了。

　　“Nihilne te nocturnum praesidium Palat……（中间几个排比句省略） nihil horum ora vultusque moverunt?”

　　（难道帕拉丁山上的夜间巡逻不能触动你；城市的守卫不能触动你；人民的恐惧不能触动你；

　　所有正直之人的集聚不能触动你；这召开元老院会议的最为坚固的场所不能触动你；在座诸位的目光和神情都不能触动你？）

　　这一句是西塞罗排比修辞的教科书范例：

　　六个“nihil”（不能）层层叠加，从巡逻到守卫，从人民到正人君子，从场所到在座每一个人的脸。

　　李察在背诵时做了处理：每个“nihil”之间微微拉长，让重复产生蓄力的效果。

　　这是他在霍兰德先生的辅导中摸索出来的技巧。

　　排比不能平铺直叙地念，否则听起来和罗列清单没什么两样。

　　真正的排比是潮汐，一浪比一浪高，最后一浪退回去的时候，留下的沉默比声音更重。

　　韦斯特先生坐姿没变，但手指从膝盖上移开了，放到了台面上。

　　莉莉安手里的铅笔停住了。

　　她原本只是翻开笔记准备做个记录，看看对方有没有明显背诵错误或者发音问题。

　　但四句话听下来，她发现自己没资格对其做出评价。

　　她把铅笔放在笔记本上，两手叠在一起，开始认真地听。

　　李察继续往下走，进入第二段、第三段。

　　第四段结束，他把目光收回，落在讲台前沿那道划痕上。

　　教室里短暂安静后，韦斯特先生第一个鼓起了掌，比不远处的霍兰德还快了半拍。

　　女教师跟着拍了几下，便低头在笔记本上写写画画。

　　高年级那些男生，散漫的姿态也已经完全消失。

　　莉莉安同样跟着鼓掌。

　　她在来之前，预料到的情况只有两种。

　　第一种是李察发挥很差，那就印证了自己的判断，这个名额给他是浪费了；

　　第二种是发挥还行，能背完但毛糙，这也在预料之内。

　　没有第三种可能，至少她觉得自己的同班同学做不到。

　　能背不稀奇，发音准确也可以靠苦练。

　　但演讲可不是背书，那种对节奏和呼吸的控制，根本不是几个礼拜能练出来的。

　　这个吊车尾，什么时候变成了现在这样？

　　她找不到答案。

　　“李察。”韦斯特先生开了口。

　　“先生。”

　　“你的排比处理有个小问题。”韦斯特先生一针见血的提醒道：

　　“六个 nihil，你前五个做了递进，最后一个压下的效果不错。

　　但第三个和第四个之间的间距太均匀，听感上会稍微泄点气。

　　建议第三个后停得稍微久一些，让听众以为排比要结束了，第四个再起来冲击力会更大。”

　　李察在脑子里把刚才的节奏重新过了一遍。

　　行家出手就是不一样，韦斯特不愧是科目组长，一下子就指出了自己注意不到的问题。

　　“明白了，谢谢先生。”

　　韦斯特点点头，站起来对霍兰德说了句什么。

　　李察耳力还过得去，隐约听到了“可以一试”。

　　人都散了后，教室里只剩霍兰德和李察两个人。

　　霍兰德把茶杯举到嘴边喝了口：

　　“韦斯特嘴刁，能让他说出‘可以一试’，你就当是夸奖。”

　　“先生过奖。”

　　“不是我过奖，是你进步太快了。”

　　霍兰德把茶杯搁在讲台上，打量了他一眼，目光里的惊诧比前几次都浓。

　　一个成绩倒数的学生，两个礼拜内把拉丁文补到了这种程度。

　　天赋这个词太轻巧了，他教了二十年书，见过不少有天赋的学生。

　　天赋的表现是起点高、学得快、错得少。

　　但李察的情况不太一样。

　　这孩子起点极低，两周前连基础变位都磕磕绊绊。

　　但进步速度呈加速曲线，似乎脑子里突然装了一台蒸汽机，产能每天都在翻番。

　　这大概就是所谓的“开窍了”？

　　霍兰德没有追问原因。

　　无论哪种，追问都是多余的，开窍是好事。

　　“跟我来，有东西要给你。”

第16章 呼吸lv2

　　回到教研室，霍兰德从身后那面墙的书架上翻着什么。

　　“距离比赛还有一个月，光背课本上的选段不够。”

　　他从书架上取出三本书，摞在桌上。

　　“这三本是补充资料，你拿一本回去看。”

　　李察扫了眼书脊。

　　第一本是西塞罗演讲辞的注释全集，厚得能当砖头用；

　　第二本是修辞学概论，讲的是古典演讲技术体系，从呼吸控制到手势规范；

　　第三本书名比较长：《从圣殿到讲坛：宗教仪式用语在古典修辞中的嬗变》。

　　李察一下子就选中了第三本。

　　宗教仪式用语的嬗变，这个题目横跨了宗教学和语言学。

　　如果附录 C的暗语体系不是孤例，那以后遇到类似隐写文本，需要的就是这类工具书。

　　工具书能帮他从词汇源流上追溯术语的原始含义，判断某个词到底是通用拉丁词还是特定教派行话。

　　“我选第三本。”

　　霍兰德挠了挠自己的地中海。

　　大多数学生会选第一本或者第二本，一个为了拿分，一个为了技巧。

　　第三本他是随便找的，这是纯粹学术著作，对比赛帮助最间接。

　　“你确定？”

　　“确定。”

　　“那行，随便你。”

　　李察接住的时候感觉手里沉甸甸的，纸质很好，铅字印刷清晰，应该是比较贵的书。

　　“先生，这书不便宜吧？”

　　“是不便宜，我在老同学那边托关系才拿到的，一般书店可没有。”

　　霍兰德把另外两本推回书架，头也没回地说了句：

　　“书就送给你了，拿回去使劲翻，翻烂了最好。”

　　刚才李察的表现让他在同僚面前长了脸，这也算是一种嘉奖。

　　“谢谢先生。”

　　李察出了门，沿着走廊往楼梯口走。

　　【学识Lv.1】进度：71%

　　刚才的试讲加上和韦斯特先生的交流，经验跳了好几个点。

　　高密度知识输出和即时反馈，确实比被动听课效率高。

　　他把书包往上提了提，脚步比来时轻快了些。

　　………………

　　周三清晨，天还没全亮。

　　半梦半醒之间李察感觉到胸口发烫，似乎被人用暖过的铜壶贴在肋骨中间。

　　空气灌进去的时候，他隐约听到了自己胸腔里传出的声音。

　　面板跳了。

　　【呼吸Lv.2】进度：0%

　　在床上又深呼吸了几次，他试着感受变化。

　　空气进入气管速度好像快了，流经支气管分叉处的时候阻力小了。

　　总结起来就一句话：呼吸效率提高了。

　　每口气能多带进来一些氧，也能多排出一些废气。

　　结果就是他躺在床上就觉得脑子比往常清醒。

　　过去每天早上醒来都有几分钟迷糊期，和电脑开机要等硬盘转起来一样。

　　今天这个迷糊期几乎没有。

　　李察掀开被子坐起来，在床沿上缓了会儿。

　　他睡眠质量不好，半夜会醒一两次，有时候是被自己咳醒的。

　　昨晚却一觉到天亮。

　　【睡觉】这项还没点亮，但呼吸优化后，睡眠期间供氧改善，身体在夜间修复效率大概就跟着提升了。

　　技能之间存在间接联动。

　　他拿起床头的笔记本，在空白页上画了个简单的关系图：

　　呼吸→供氧→睡眠质量→精力→学习效率→学识经验

　　【呼吸】影响睡眠质量，睡眠质量影响白天精力，白天精力影响学习效率，学习效率反过来影响【学识】经验积累。

　　如果lv3的【呼吸】疗愈真能做到“沉疴渐退”，那它的间接影响会非常大。

　　一个在持续自我修复的身体，精力上限会被无限拉高。

　　他每天能投入到学习、训练、工作上的时间和强度都会增加，由此所有技能升级速度都会跟着水涨船高。

　　下楼的时候，母亲已经在厨房里了。